6.建构主义理论
建构主义理论的创始人、瑞士心理学家皮亚杰指出：学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。建构主义教学观强调了学生学习的主动性、社会性和情境性；要求教师从传统的传递知识的权威转变为学生学习的引导者。“六要素”教学方式强调让学生在自主、合作、探究中获取知识、增长能力、形成正确的情感态度价值观，事实上是强调学生的建构。所以，“六要素”教学方式符合建构主义理论。
六、“六要素”教学方式与国内外相关研究
南京市玄武区，自2009年7月开始区域推进“三全”“五优化”课堂教学的实践研究活动。“三全”即全体、全面、全程。全体是指：面向全体学生，关注每一个学生的发展；全面是指：提升全面素质，关注三维目标的有效达成；全程是指：实施全程管理，关注教与学的每一个环节。“五优化”即优化学习目标、优化问题设计、优化互动生成、优化自主体验、优化评价矫正。玄武区的课堂教学改革抓住了三维教学目标，关注了自主学习和合作学习，同“六要素”教学中的“主动、互动”相一致。